25 NOVIEMBRE, DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO
Toda la comunidad del IES Torreserena se suma a la lucha contra de la violencia que se ejerce sobre mujeres y niñas por el simple hecho de serlo.
La Coordinadora de Igualdad de nuestro centro, Encarna, ha preparado actividades que promueven el debate, la reflexión y que nos animan a actuar libres de estereotipos marcados por los roles de género. En el aula de música, gracias a la labor de Toñi, el alumnado de 2°ESO ha participado en el concurso intercentros "Así Bailaba", organizado por "Universo: Mujer Tenías que Ser".
Con motivo del 25N, día en el que se conmemora el Día Internacional contra la Violenciade Género, el Centro Municipal de Información a la Mujer de la Mancomunidad del Bajo Andarax se suma un año más a la lucha y erradicación de cualquier forma de violencia ejercida contra las mujeres.
Es por ello, que para este año proponemos el proyecto “Tik Tok frente a la Violencia” que se llevará a cabo con el alumnado de todos los centros de enseñanza secundaria de la comarca.
El alumnado tendrá que realizar un vídeo con contenido relacionado con la lucha frente a la violencia contra las mujeres.
Estos vídeos podrán contener frases contra la violencia, bailes o canciones que se encuentren relacionadas con la temática que se conmemora, siempre respetando los valores e ideas que se ponen en alza en esta fecha. La participación en estos vídeos podrá ser individual o grupal.
Se premiará por centro a los tres vídeos de Tiktok más originales que aborden la prevención, detección y lucha contra la violencia de género. El premio consistirá en una tarjeta regalo para canjear por artículos deportivos por valor de 150€, 100€ y 50€, correspondientes al primer, segundo y tercer premio. • Último día para entregar vídeo: 20 de noviembre de 2022.
BASES DEL CONCURSO.
• Edad mínima para participar: 13 años. • Vídeo podrá ser grupal (pero tener en cuenta que el premio es una única tarjeta regalo por vídeo). • Último día para entregar vídeo: 20 de noviembre de 2022.
Los pasos a seguir para participar en el concurso son los siguientes:
1. Seguir a la cuenta del Centro @CMIMBAJOANDARAX
2. Los vídeos que se suban a la plataforma deberán incluir la etiqueta y el hashtag @CMIMBAJOANDARAX y #CMIMBAJOANDARAX, para poder hacernos llegar los vídeos que hayan creado.
3. IMPORTANTE para la entrega de los premios, también se deberá indicar el instituto al que pertenecen con el hashtag concreto del nombre del IES.
Una vez finalizado el plazo de entrega de los vídeos, se elegirán los más originales y representativos de la materia. Desde el CMIM nos pondremos en contacto con los ganadores y junto con el centro acordaremos el día de entrega de premios.
Desde el Plan de Igualdad y coeducación (profesora Encarna Martínez) se proponen las siguientes actividades para realizar por parte de los tutores y tutoras con nuestro alumnado.
ACTIVIDADES PARA EL 25 DE NOVIEMBRE: DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO.
Sesiones 1ª y 2ª:
- Pregunta inicial: ¿Qué entendemos por violencia de género?
Después de una reflexión grupal y lluvia de ideas, se muestra al grupo la definición
que la ONU da a la violencia de género:
La violencia contra la mujer en la “Declaración sobre la eliminación de la Violencia contra la mujer”, ONU 1993, se define como:
“todo acto de violencia basado en el género que tiene como resultado posible o real un daño físico, sexual o psicológico, incluidas las amenazas, la coerción o la privación arbitraria de la libertad, ya sea que ocurra en la vida pública o en la vida privada”. Incluye “la violencia física, sexual y psicológica en la familia, incluidos los golpes, el abuso sexual de las niñas en el hogar, la violencia relacionada con la dote, la violación por el marido, la mutilación genital y otras prácticas tradicionales que atentan contra la mujer, la violencia ejercida por personas distintas del marido y la violencia relacionada con la explotación; la violencia física, sexual y psicológica al nivel de la comunidad en general, incluidas las violaciones, los abusos sexuales, el hostigamiento y la intimidación sexual en el trabajo, en instituciones educacionales y en otros ámbitos, el tráfico de mujeres y la prostitución forzada; y la violencia física, sexual y psicológica perpetrada o tolerada por el Estado, dondequiera que ocurra”.
Según la ONU, de manera resumida, la definición de violencia de género es la siguiente:
“Todo acto de violencia basado en el género que tiene como resultado posible o real un daño físico, sexual o psicológico, incluidas las amenazas, la coerción o privación arbitraria de la libertad, ya sea que ocurra en la vida pública o en la privada”.
Es decir, toda la violencia contra las mujeres se identifica como violencia de género.
“Todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga o pueda tener como resultado un daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico para las mujeres”.
¿Por qué se llama de género? Alude a la causa: La pertenencia el género femenino.
Para ello, utilizamos las tres definiciones sinónimas, con las que se puede denominar a la violencia de género.
Violencia de género = violencia contra las mujeres = violencia machista contra las
mujeres.
- Siguiente pregunta: ¿Qué comportamientos se consideran violencia de género en la pareja?
Antes de que el alumnado conteste a esta pregunta se realiza una proyección de vídeos y actividades:
ACTIVIDAD 1: LA ESCALERA DE LA VIOLENCIA
Comenzamos proyectando el siguiente vídeo en el que la socióloga Carmen Ruíz Repullo utiliza el cuento de Pepa y Pepe para mostrar de qué manera las y los adolescentes acceden al peligroso círculo de la violencia de género.
Vídeo Pepa y Pepe. La escalera cíclica de la violencia de género en la adolescencia.
- ¿En qué punto de la relación entre Pepa y Pepe consideras que comienza la
violencia?
- ¿Qué tipos de formas de control ejerce Pepe? Describe todos los que hayas
detectado.
- ¿Por qué Pepa va cediendo a las peticiones de Pepe?
- ¿Qué estrategias va desarrollando Pepe que hace que se vayan subiendo “escalones”?
- ¿Cómo se va encontrando anímicamente Pepa a medida que la relación va avanzando?
- ¿Cuáles son los motivos por los que Pepa no percibe que es una relación violenta?
- ¿Qué debemos hacer cuando nos encontramos con “una Pepa”? ¿Y con “un Pepe”?
Proyectamos cinco cortometrajes que permiten trabajar diferentes ámbitos relacionados con la violencia de género en la adolescencia y reflexionar sobre el nivel de la violencia de género en el que se encuentra cada pareja.
Visualizamos los cortometrajes de la campaña institucional no te pierdas, sin libertad no hay amor, llevada a cabo por el Instituto Andaluz de la Mujer (IAM).En dicha campaña se nos plantea una misma situación en una relación de pareja entre adolescentes, pero tratada desde dos puntos de vista diferentes: el del chico y el de la chica, donde se nos presenta cómo se desarrolla el proceso de violencia de género en dicha relación, poniendo especial atención en las conductas iniciales de dominio y siendo, por ello, ambos vídeos, totalmente complementarios.
Puertas violetas que se abren para mandarte un mensaje contra la violencia.
- Cada alumno o alumna elaborará su puerta violeta en la que escribirá un mensaje
contra la violencia de género y realizará un dibujo representativo.
- Se le da al alumnado las diferentes plantillas, para que coloreen la puerta de violeta o morado, escriba en la parte blanca su frase y realice un dibujo, después recorte su puerta y la pegue. Después se pegarán todas las puertas en la puerta de su aula.
Sesión 4ª: Carteles escaleras IES.
-Entre todas las tutorías se realizarán unos carteles para pegarlos en las escaleras de subida y bajada a la segunda planta, en los que se escribirá un mensaje tanto en español, como en inglés, relacionado con la violencia de género.
Os presentamos estos concursos que nos han llegado al centro desde el IES Maestro Padilla, recogidos dentro del plan "Universo, mujer tenías que ser."
Desde la biblioteca, el Plan de Igualdad y Coeducación, el Plan de Convivencia, el de Escuela Espacio de Paz y el de Forma Joven os animamos a informar a nuestro alumnado desde la tutoría o las asignaturas de Cambios Sociales o Valores Éticos.
Se pueden trabajar por grupos desde esas u otras materias.
El plazo de participación es hasta el 15 de noviembre.
El primero consiste en un concurso intercentros denominado "Rompiendo estereotipos" por el día internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.
Consiste en la realización de una fotografía en la que se aprecie la ruptura con los estereotipos de género.
Más información en el cartel adjunto.
El segundo concurso intercentros se denomina "Así bailaba", también por el día internacional Contra la Violencia de Género.
Consiste en grabar un vídeo, máximo de 35 segundos, con una parte de la canción "Así bailaba" de Rigoberta Bandini y Amaia.
Al igual que en años anteriores, en este curso 2022-2023 comienzan los talleres de igualdad.
Esta actividad está patrocinada por la Diputación de Almería y el Ayuntamiento de Viator, a través del Observatorio de Igualdad.
En ellos, se tratan temas de igualdad de oportunidades, coeducación, respeto mutuo. igualdad de trato, etc. tan necesarios para tener una buena convivencia no solo en el centro, sino en nuestra vida cotidiana.
Yolanda
Cruz es la persona encargada de impartir estos talleres, dirigidos a
todo el alumnado del centro. Se realizarán en horario de tutoría y de
materias como Valores Éticos o Cambios sociales y de género.
PÁRATE A PENSAR, es el título de actividad que se va a llevar a cabo en el IES Torreserena en las próximas semanas.
La coordinadora del Plan de Coeducación, Encarna Martínez, ha elaborado esta infografía que se ha enviado a todas las familias del centro. También participan el Proyecto Escuela Espacio de Paz, Plan Forma Joven y Plan de Convivencia.
Además,
en las horas de tutorías, se realizarán sesiones para concienciar al
alumnado de la importancia de pararse a pensar, de no criticar a ninguna
persona por tener características diferentes a las nuestras.
TODAS Y TODOS SOMOS DIFERENTES Y, AL MISMO TIEMPO, IGUALES.
Pretendemos concienciar, a nuestro alumnado, de que debemos respetarnos, ya que a todas las personas nos gusta sentirnos valorados y bien tratados, para tener una buena y saludable convivencia en nuestro día a día.
25 de NOVIEMBRE, Día contra la Violencia de Género
Como cada año, toda la comunidad educativa de nuestro IES, guiada por nuestra agente de igualdad y coordinadora del Plan, María José Castillo, nos hemos unido y manifestado de diferentes maneras para decir NO a la violencia contra la mujer.
Desde las tutorías se ha guiado a los alumnos en la reflexión sobre este tema, clarificando conceptos y dudas y compartiendo opiniones.
También han visualizado los siguientes cortos y han realizado un cuestionario sobre ellos:
Durante este mes también se están realizando talleres del Observatorio de Igualdad con los distintos grupos.
Por otra parte, hemos construido dos muros: el muro de la vergüenza y el muro del orgullo, sobre los que han dejado sus mensajes para decir "BASTA YA" a la violencia de género. A estos mensajes se han unido otros en forma de cartelería, hashtags, mariposas, posters del alumnado en blanco y negro, mensajes de whatsapp, etc.
Finalmente, en representación de todo el IES TORRESERENA, un grupo de alumnos y alumnas de 2º ESO se desplazaron al pueblo. Allí, acompañados por distintos miembros del Ayuntamiento de Viator así como de los vecinos y familiares que quisieron unirse a este momento, leyeron un manifiestocontra la violencia de género.,
03 marzo, 2020
8 de marzo, Día Internacional de la Mujer
Como todos sabéis, en nuestro IES Torreserena se desarrollan varios planes a lo largo del curso. La coordinadora del plan Escuela: Espacio de Paz y la de Igualdad de Género, la responsable de la Biblioteca Torreserena y el resto del profesorado queremos dejar constancia de la importancia del Día Internacional de la Mujer.
En esta entrada, además de encontrar información sobre este día internacional, también os dejamos otras cosillas relacionadas con él y que esperamos que os resulten interesantes.
Empecemos con algo de historia: esta fecha se instauró para reconocer al género femenino en su lucha por la igualdad y derechos civiles.
El Día Internacional de la Mujer del 8 de marzo fue declarado por la ONU en 1975. Dos años más tarde se convirtió en el Día Internacional de la Mujer y la Paz Internacional. En Estados Unidos se celebra oficialmente tan solo desde 1994, a pesar de que es en aquel país donde se encuentran los orígenes de la conmemoración. ¿Por qué se eligió ese día?
Dos integrantes de un piquete durante la huelga de las camiseras de Nueva York de 1909
La explicación más verosímil se remonta a mediados del siglo XIX, en plena revolución industrial. El 8 de marzo de 1857, miles de trabajadoras textiles decidieron salir a las calles de Nueva York con el lema 'Pan y rosas' para protestar por las míseras condiciones laborales y reivindicar un recorte del horario y el fin del trabajo infantil.
Fue una de las primeras manifestaciones para luchar por sus derechos, y distintos movimientos, sucesos y movilizaciones (como la huelga de las camiseras de 1909) se sucedieron a partir de entonces. El episodio también sirvió de referencia para fijar la fecha delDía Internacional de la Mujer en el 8 de marzo.
El capítulo más cruento de la lucha por los derechos de la mujer se produjo, sin embargo, el 25 de marzo de 1911, cuando se incendió la fábrica de camisas Triangle Shirtwaist de Nueva York. Un total de 123 mujeres y 23 hombres murieron. La mayoría eran jóvenes inmigrantes de entre 14 y 23 años.
Según el informe de los bomberos, una colilla mal apagada tirada en un cubo de restos de tela que no se había vaciado en dos meses fue el origen del incendio. Las trabajadoras y sus compañeros no pudieron escapar porque los responsables de la fábrica habían cerrado todas las puertas de escaleras y de las salidas, una práctica habitual entonces para evitar robos.
Trabajadoras textiles de Nueva York, durante una huelga en 1910. El desastre industrial, el más mortífero de la historia de la ciudad, supuso la introducción de nuevas normas de seguridad y salud laboral en EEUU
Precedentes del Día Internacional de la Mujer
Antes de esta fecha, en EEUU, Nueva York y Chicago ya habían acogido el 28 de febrero de 1909 un acto que bautizaron con el nombre de 'Día de la Mujer', organizado por destacadas mujeres socialistas como Corinne Brown y Gertrude Breslau-Hunt.
En Europa, fue en 1910 cuando durante la 2ª Conferencia Internacional de Mujeres Socialistas, celebrada en Copenhague (Dinamarca) con la asistencia de más de 100 mujeres procedentes de 17 países, se decidió proclamar el Día Internacional de la Mujer Trabajadora.
Detrás de esta iniciativa estaban defensoras de los derechos de las mujeres como Clara Zetkin y Rosa Luxemburgo. No fijaron una fecha concreta, pero sí el mes: marzo.
Derecho a votar
Como consecuencia de esa cumbre de Copenhague, el mes de marzo de 1911 se celebró por primera vez el Día de la Mujer en Alemania, Austria, Dinamarca y Suiza. Se organizaron mítines en los que las mujeres reclamaron el derecho a votar, a ocupar cargos públicos, a trabajar, a la formación profesional y a la no discriminación laboral.Coincidiendo con la primera guerra mundial, la fecha se aprovechó en toda Europa para protestar por las consecuencias de la guerra.
El mapa que nos muestra el año en que las mujeres obtuvieron el derecho al voto
El color morado
La celebración se fue ampliando progresivamente a más países. Rusia adoptó el Día de la Mujer tras la Revolución comunista de 1917. Le siguieron muchos países. En China se conmemora desde 1922, mientras que en España se celebró por primera vez en 1936.
El color morado es el color representativo del Día de la Mujer, y el que adoptan las mujeres o los edificios como signo de la reivindicación. Fue el color que en 1908 utilizaban las sufragistas inglesas. En los 60 y los 70 las mujeres socialistas escogieron este color como símbolo de la lucha feminista y posteriormente se le asoció a la jornada que se celebra cada 8 de marzo.
10 mujeres que lucharon por la Igualdad
Hipatia de Alejandría (370-415, aproximadamente)
Considerada como la primera mujer científica de la historia, era hija del matemático y filósofo Teón de Alejandría, del que heredó el gusto por la vida intelectual. Él trabajó en el Museo, institución que fue fundada por Tolomeo, y en la que ella se educó. Allí también desarrolló su labor divulgativa y de enseñanza cuando se convirtió en su directora. Pero su erudición le valió la enemistad de los cristianos, religión que se instauró en ese momento en el Imperio Romano, por lo que fue víctima de un linchamiento bajo la creencia de que embrujaba a todos los alejandrinos que escuchaban sus lecciones.
Wu Zetian (624-705)
Esta joven burguesa fue educada con esmero y pasó a formar parte de las concubinas del emperador Taizong, bajo cuyo mandato ejerció como secretaria y demostró sus habilidades para la vida política. Tras su fallecimiento, pasó a servir su hijo, Gaozong. Esto supuso un escándalo, ya que no estaba bien visto que una misma mujer fuera la concubina de dos emperadores distintos. Cuando Gaonzong también falleció, Wu decidió posicionarse como la única emperatriz de China por encima de los derechos legítimos de su hijo: demostró ser una gobernante hábil creando un clima de crecimiento y estabilidad y destacó por sus mejoras en educación y por elevar la posición social de las mujeres chinas.
Sor Juana Inés de la Cruz(1648-1695)
Esta religiosa mexicana destacó por apoyar la enseñanza tanto para hombres como para mujeres, porque consideraba que si no se entendían las ciencias de la tierra, tampoco se podía comprender el plano espiritual. El escritor Octavio Paz encabeza una larga lista de estudiosos que consideran que su obra influyó de manera positiva en el cambio del papel de la mujer en la sociedad.
Olympe de Gouges (1748-1793)
Conocida por su lucha por la igualdad a todos los niveles, se centró en reivindicar el papel de la mujer en la sociedad, pero también luchó de manera activa contra la esclavitud a través de las numerosas obras escritas que publicó a lo largo de su vida. Entre sus textos más destacados se encuentra la ‘Declaración de Derechos de la Mujer y la Ciudadana’, en la que proclamaba la igualdad entre hombres y mujeres. Entre ellos, mencionaba el derecho al divorcio, proponía la creación de centros de acogida y apostaba por el reconocimiento de todos los hijos naturales por parte del hombre, ya que ella misma sufrió la discriminación como hija bastarda.
Flora Tristán (1803-1844)
Fue una escritora y pensadora francesa de ascendencia peruana que puso el foco en los derechos de las mujeres trabajadoras. Una vida de rechazo la marcó de por vida, pero ella, lejos de dejarse aplastar por la sociedad en la que vivía, impulsó un movimiento por la igualdad de derechos para las féminas. Es autora del ensayo ‘La emancipación de la mujer’ en el que se manifiesta en contra de la inferioridad de las esposas en el matrimonio.
Mary Wollstonecraft (1759-1797)
Conocida por publicar el primer texto reconocido como filosofía feminista ‘A Vindication Of the Rights of Woman’, en 1792, defendió que la mujer no es naturalmente inferior al hombre (pensamiento que se tenía en la época), sino que las diferencias se debían a la educación acogida. Y lo hizo a través de muchos de sus textos en los que reflejaba lo que para ella era el problema principal de la inequidad de género: la legislación de la educación para féminas, algo que criticó en su libro ‘Reflexiones sobre la educación de las hijas’.
Virginia Woolf (1882-1941)
Expuso en su ensayo ‘Una habitación propia’ (1923) las dificultades a las que se enfrentaba una mujer escritora durante el SXX; un ámbito que era principalmente protagonizado por hombres. Se convirtió en un gran símbolo del feminismo literario del momento gracias a las novelas que hizo sobre la condición masculina y la femenina y otros aspectos que se centraban en la posición de las mujeres en la sociedad de ese período. En sus escritos también plasmó el uso de la violencia de hombres sobre mujeres y la represión que hacían de forma política e intelectual.
Coco Chanel(1883-1971)
Liberó a la mujer a través de la moda, mezclando prendas de ropa consideradas en ese entonces como masculinas con el atuendo femenino, creando los primeros pantalones para mujer. Además, popularizó el corte de pelo ‘garçon’ acabando con el estilo de melena larga y creó el traje sastre para las trabajadoras e independientes. Por otro lado, fue la primera mujer empresaria conocida de la historia: en 1910, abrió un taller donde bordaba su colección de ropa.
Clara Campoamor (1888-1972)
Fue una de las impulsoras del sufragio femenino español, creadora de la Unión Republicana Femenina y la segunda mujer en España en formar parte del Colegio de Abogados. Utilizó sus cargos de abogada y diputada para defender los derechos de la mujer, la equidad de voto y luchar para abolir la discriminación por cuestión de sexo.
Simone de Beauvoir(1908-1986)
Sus libros giraban en torno a la lucha contra el sistema patriarcal, la crítica de la emancipación de la mujer y el papel de la mujer como esposa y madre oprimida y dependiente del hogar. Simbolizó su feminismo a partir de la publicación ‘El segundo sexo’, que analizó la condición femenina desde distintas perspectivas: científica, histórica, sociológica, cultural y psicológica, investigando por qué surgía esa situación.
Cortometrajes sobre igualdad(Pincha en los títulos)
Este vídeo forma parte de una campaña que quiere desterrar el mensaje negativo que se esconde tras la expresión ‘hacer las cosas como una niña’. Para ello plantea a sus participantes una serie de situaciones que deben desarrollar y, a continuación, preguntan a un grupo de niñas y mujeres su percepción acerca de cuando oyen estás palabras.
A pesar de no ser un cortometraje, hemos creído interesante incluir este vídeo. Su protagonista es la pequeña Daisy, quien muestra cómo son los mensajes que aparecen en unas camisetas según sean para chicas o chicos. En el caso de ellas, textos como ‘Hey’, ‘Hermosa’ o ‘Me siento fabulosa’ son habituales. Para ellos, lo modelos que muestra incluyen mensajes como ‘Las aventuras en el desierto te esperan’ o ‘Héroe’. Daisy reflexiona sobre esta situación y lo que le parece.
Este cortometraje de animación 3D e imagen real busca concienciar sobre los estereotipos de género en los cuentos y reivindicar el poder de la imaginación para derribarlos. Está protagonizado por una niña que imagina un cuento de princesas donde las chicas pueden ser pilotos, las carrozas son coches deportivos y los bailes en palacio son en realidad emocionantes carreras. Se ha inspirado en la historia real de Michèle Mouton, piloto de Audi y la primera mujer en ganar una carrera del Campeonato Mundial de Rally en 1981.
Se trata del vídeo oficial del proyecto de coeducación ‘La peluca de Luca’ y su deseo de romper y eliminar los prejuicios y estereotipos vinculados al género masculino y femenino para favorecer la igualdad y no discriminación.
“No nos hagas de menos y no piensen que porque somos niñas no vamos a jugar bien”. Esta frase es un extracto de uno de los diálogos incluidos en esta propuesta animada de valor educativo. Reflexiona acerca de la igualdad y la no discriminación en el deporte entre los niños.
Rodado con la técnica del stop-motion, se trata de un cortometraje que habla de la discriminación y la capacidad de superación que tienen las personas. En el universo que se refleja en esta cinta, cada persona al nacer tiene un número que le acompañará de por bien y en función de éste su destino (por decirlo de alguna manera) queda establecido. Por eso, la que nace con el número 0 sabe que acabará siendo marginada por el resto. Pero la vida siempre te puede sorprender…
Gracias a este cortometraje escrito y dirigido por Diego García, además de trabajar con los estudiantes el valor de educar en la igualdad, lo podéis aprovechar para abordar otros temas de interés como el respeto y la tolerancia. La fotografía de esta propuesta, que también trata la violencia de género, resulta ilustradora
Ambientado en la ciudad de Nueva York de los años 30, el protagonista de este largometraje es un barbero llamado Harry que no acepta a las personas de raza negra. Pero un día todo cambia y esa actitud racista derivará hacia el respeto e igualdad de las personas con independencia de su color de piel.
El Príncipe Ceniciento es un libro que fue escrito por Babette Cole y posteriormente fue adaptado al formato audiovisual a través de esta pieza. Propone una versión diferente y divertida de la Cenicienta: lo hace con mucho humor, elimina estereotipos y deja entrever como las labores del hogar es cosa tanto de hombres como de mujeres.
Creado por Pixar, es un alegato contra el machismo, la discriminación y el acoso. Narra la historia de un ovillo de lana rosa (una mujer) que se incorpora a una oficina en la que solo hay hombres y, tras la indiferencia y presión de sus compañeros, se somete a un cambio radical para comportarse como ellos y encajar. Poco después llega Lacey a la empresa, una trabajadora con la que Purl se siente identificada, y decide volver a ser la misma de antes y entablar una amistad con ella sin importarle la opinión del resto.
‘Winning equality together’ (juntas ganando la igualdad) es el lema de este cortometraje que recoge imágenes de las Olimpiadas de 1964 y muestra las luchas que han llevado a cabo las mujeres para conseguir los derechos que tienen actualmente: el derecho al voto femenino, los salarios igualitarios, la figura femenina en cargos parlamentarios… Es un proyecto creado por la actriz Emma Watson, embajadora de ONU mujeres y la cara más visible de He for She.
Una iniciativa que tiene como finalidad apoyar a las niñas y darles recursos para que se convenzan de que pueden ser lo que se propongan: científicas, presidentas, astronautas… Recoge los testimonios de doce niñas de distintas culturas que buscan cerrar la brecha de género, tener a referentes femeninos y reivindicar la necesidad de demostrar el gran potencial que tienen las mujeres.
Gracias a este corto se puede ver cómo los estereotipos de género están implantados desde edades muy tempranas. Se plantean a niños y niñas la pregunta ¿qué quieres ser de mayor? Y tras sus respuestas vuelven a hacer la misma cuestión, pero cambiándoles de género. Esta campaña busca educar en igualdad y mostrar la existencia de patrones establecidos, que se ven desde la infancia, a la hora de elegir profesiones para su futuro.
Esta campaña de ONU Mujeres ‘He for She’ tiene el objetivo de concienciar sobre las ideas que normalizan la desigualdad de género. En el vídeo se expone la imagen de un bebé recién nacido que va hablando sobre una amplia lista de estereotipos que se asignan según el género: “como niña, esperas que sea tu pequeña princesa. Como niño, esperas que sea tu héroe”.
La falta de empatía y asertividad hacen que en esta historia una mujer se sienta ignorada y poco querida por su marido. La violencia de género no tiene por qué ser física, a veces puede ser también psicológica. Pero ¿hace bien esta madre descargando toda su ira contra el marido delante de su hijo?. Es un corto al que podemos sacarles muchas lecturas y que, sin lugar a dudas, puede generar un buen debate en clase sobre valores familiares.
EnESTE ENLACE hay bastantes recursos para trabajar en el aula y en tutoría.
Finalmente, os dejo el resumen de la primera temporada de"GRL PWR", una serie documental sobre seis jóvenes españolas que destacan por su éxito profesional en el ámbito de la empresa, la música, el diseño, la literatura, el cine y el deporte.
Podéis ver también los programas completos de cada una de ellas.
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