ENCUENTROS CON LA AUTORA PAQUIBEL SÁNCHEZ
                                        

Esta semana hemos contado con doble visita de autores en nuestro instituto. El jueves, 20 de diciembre, nos visitó Paquibel Sánchez Rueda, autora de "No existe el perdón", quien nos presentó su segundo libro, "Misericordia".

La profesora Puri hizo la presentación de Paquibel y nos acompañaron las profes Loreto y Charo y los alumnos de 3º y 4º ESO.

Además de presentarnos "Misericordia" y acercarnos al mundo de la mafia y de la Cosa Nostra, Paquibel nos habló de la literatura juvenil que más le ha gustado, de los distintos géneros que atraen a los lectores más jóvenes y nos hizo algunas recomendaciones lectoras. 

Queremos agradecerle a Paquibel Sánchez Rueda que viniera a ilustrarnos y dejamos abierta la puerta de nuestra Biblioteca Torreserena para que vuelva a cruzarla cuando quiera. 

Para todos los que queráis seguir a Paquibel, estas son las redes sociales de la autora:

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Y estas, las imágenes de su visita. 

                                                       

ENCUENTRO CON EL AUTOR ALFREDO GÓMEZ CERDÁ.

El pasado miércoles, 19 de diciembre, nos visitó uno de los autores más prolíficos de la literatura juvenil, Alfredo Gómez Cerdá. La profesora Puri hizo una cariñosa presentación del autor y las profesoras del departamento de lengua, María y Patricia, cuidaban de que todo saliera perfecto. 

Tal y como sucede en sus historias y con sus personajes, Alfredo Gómez Cerdá es un autor cercano a los jóvenes, actual y con un montón de anécdotas sobre sus obra que ha compartido con nosotr@s. Además de esto, los alumn@s pudieron preguntarle sobre sus obras, sus historias, su inspiración. También se interesaron por sus proyectos. Por eso, nos desveló algo sobre su próxima historia. Al final, el autor estuvo encantado de firmar los libros a l@s alumn@s.

Queremos dar las gracias a todos los que han hecho posible este encuentro y felicitar a nuestros alumnos. ¡Lo hicieron genial! 

Aquí os dejo las imágenes. 

                                                   

CERTAMEN LITERARIO

Bases del XXXVII Certamen Literario Roquetas de Mar

1. Pueden concurrir los alumnos matriculados en el actual curso 2018 – 2019 en cualquier IES, tanto público como privado, del Estado Español.

2. Los trabajos presentados serán originales e inéditos. Estarán firmados con seudónimos y, en sobre aparte, aparecerá el mismo seudónimo. En su interior constará la identidad del autor: nombre, edad, dirección completa, teléfono, correo electrónico, DNI del alumno, centro en el que estudia, curso y el nombre y DNI de un profesor que avale la originalidad del escrito presentado.

3. La edad de los concursantes estará comprendida entre los 14 y 20 años, ambas edades inclusive.

4. Se establecen dos modalidades: Poesía y Cuento. En poesía la extensión será de un poema o conjunto de poemas, de un mínimo de 50 versos y un máximo de 100 versos; y en la modalidad de cuento, tendrá un máximo de 5 folios.

5. Solo se podrá presentar un trabajo por modalidad.

6. Para cada modalidad se establecen tres premios. La dotación de cada uno de ellos será la siguiente:

Poesía

1er- 800 €

2º - 600 €

3er- 400 €

Cuento

1er- 800 €

2º - 600 €

3er - 400 €

El jurado se reserva la potestad de declarar desierto alguno de estos premios o la de conceder cuantos accésits considere oportunos.

7. Los trabajos se presentarán, adecuadamente grapados o encuadernados, en siete copias distintas, a doble espacio, y estarán escritos, inexcusablemente, en lengua castellana. Deberán presentarse en tamaño DIN A-4, a una sola cara y con letra Arial o Times New Roman, tamaño 12.

8.- Las obras se enviarán por correo a la siguiente dirección:

IES SABINAR de Roquetas de Mar

C/ Pío Baroja, s/n. Apdo. de correos 70

04740 ROQUETAS DE MAR (Almería)

Referencia: Certamen Literario

9. El plazo de entrega de los trabajos finalizará el día 15 de febrero de 2019.

10. El fallo del jurado se hará público en la página web del centro (www.ies-sabinar.com) y se comunicará personalmente a los ganadores a principios de abril.

11. La fecha de la entrega de los premios está prevista para el 26 de abril de 2019 y la asistencia del autor/a a la entrega de premios y lectura de la obra premiada serán obligatorias. La ausencia implica la pérdida de la dotación económica del premio.

12. Los trabajos premiados y aquellos que se estimen oportunos quedarán a disposición de la Comisión Organizadora para su publicación en un libro colectivo. Las restantes obras no se devolverán ni se mantendrá correspondencia con los participantes.

13. No se admitirán los trabajos que incumplan cualquier punto de estas bases.

14. El hecho de participar en este Certamen supone la aceptación de las bases, así como la decisión inapelable del jurado.

 Cualquier duda se puede remitir a: certamenliterario@correo.ies-sabinar.com

Roquetas de Mar, diciembre de 2018

BREVE CATÁLOGO DE LECTURAS

¿Qué dicen los libros que leemos sobre nuestra concepción de la lectura? Un catálogo de los discursos alrededor de la lectura.

                               

Según una referencia poco clara, probablemente apócrifa, Samuel Taylor Coleridge definió cuatro tipos de lector:

El lector esponja: que absorbe todo lo que ha leído y lo devuelve casi en el mismo estado, aunque un poco más sucio.

El lector reloj de arena: que no retiene nada de lo que ha leído pero sigue leyendo para pasar el tiempo.

El lector filtro: que deja ir lo valioso y apenas retiene el sedimento de lo que lee.

El lector Golconda: o lector diamante, en otras versiones –porque se refiere a la ciudad de la India alguna vez famosa por sus minas–, que criba y aprovecha lo que lee y hace posible que otros también lo aprovechen.

No es la única clasificación que existe –ahí están Cortázar y Macedonio como dos ejemplos famosos en nuestro continente– pero en los cuatro casos se habla de la lectura como una actividad individual, sólo el último, el “positivo”, la concibe con un factor de interacción social. Sucede que hablar de la lectura implica también una reflexión sobre los discursos alrededor de ella, muchas veces más importantes que la actividad misma a la hora de intentar un proyecto de fomento o promoción.

Por ejemplo, cuando se conmemoró el nacimiento del escritor cubano Reynaldo Arenas, circuló en las redes sociales una frase que citaban como suya:

“Hay gente que porque sabe leer y escribir cree que sabe leer y escribir”

Lo que recuerda una frase del filósofo alemán Hans-Georg Gadamer:

“Leer no es deletrear”

                                        

Si obviamos el tono de superioridad, en las dos citas está la idea de que la lectura es un proceso dinámico y complejo en el que intervienen muchos más factores que el solo hecho de descodificar símbolos. Leer también implica una postura hacia el mundo que se expresa, la mayor parte de las veces, de manera inconsciente y normativa.

Por eso quizá valdría la pena hacer una relación de algunos tipos de discurso que afectan nuestra concepción de la lectura.

La lectura canónica: que privilegia las obras “clásicas” como única fuente legítima de placer y aprovechamiento.

La lectura extemporánea: que desconfía de la moda y confía en el paso del tiempo como único criterio para leer esos libros que fueron famosos hace un tiempo. Supone un tipo extraño de superioridad: que para estar por delante de los otros hay que situarse siempre atrás.

La lectura de novedades: calificada por los soldados de las categorías anteriores como “lectura a pie”, poco entrenada, asociada con el mercado y el placer fatuo. 

La no-lectura: es la más ingenua de todas. Convertida en declaración de principios, defiende de manera orgullosa el hecho de no haber leído, o de no querer leer, obras que se consideran ajenas a los propios principios por motivos estéticos o políticos.

La lectura imperativa: disfrazada de sugerencia, termina siempre sonando a obligación. Insiste en que algo debe leerse sin ofrecer razones, relaciones o justificaciones de por medio.

La lectura literaria: que concibe la lectura únicamente como una actividad de placer. Según este discurso, para leer es necesario estar frente a un texto de ficción. Todo lo demás, la lectura informativa por ejemplo, no existe.

La lectura machista: impuesta por criterios editoriales, nos impide reflexionar acerca de las razones por las que existe un desequilibrio evidente entre hombres y mujeres publicadas.

La lectura crítica: quizá la más difícil de definir. Está presente en las reseñas y en las publicaciones académicas, pero también cuando alguien expresa una opinión fundamentada de lo que ha leído. Es el tipo de lectura que más polémicas y enemistades provoca por el simple hecho de que a la gente le gusta tener razón, o suponer que la tiene.

Timantti

Daniela es una joven que vive en Finlandia. Sus padres eran unos espías que tenían que hacer una investigación muy dura para ellos. Por ello, Daniela se tuvo que ir a vivir a un orfanato y decir allí que sus padres habían fallecido y  que era huérfana para que sus padres pudieran hacer su trabajo bien y que no tuviera nada que ver en el caso. Sus padres no querían que Daniela  saliera involucrada en este caso de espías .

Una vez que entra en el orfanato hace nuevos amigos y ocurren cosas muy interesantes .

La autora de este libro se llama Rebeca Stones, muy conocida en Youtube. Es youtuber desde pequeña y ha esctríto ya tres libros. A mí el libro me ha encantado. Os lo recomiendo, está muy interesante 

Dafne Cervantes López 2ºA